¡Hola! Aunque no os lo podáis creer he conseguido introducir nuestro JClic sobre "Héroes del Planeta". Lo cierto es que, a través de esta práctica, he podido comprobar la cantidad de cosas que se pueden realizar con el JClic, ya que, en el periodo de prácticas, intenté hacer algo parecido y no pude (no sabía cómo hacerlo).
Espero que os guste el JClic, tal vez cambiaría alguna imagen... Y, bueno, las voces... es que el grabador iba cuando quería y como quería y, claro, ocurren "cosas" jajajaja.
Bueno, ahí os dejo el JClic para que os entretengáis.
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...
Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.
El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.
JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.
He intentado ya varias veces colgar nuestro JClic para que todos podáis verlo, pero no me deja copiar la ruta =S
Lo seguiré intentando, pero no tengo mucho futuro como nativa digital jajajaja
Como puse en otra publicación, muchas maestras creen que integrar las Nuevas Tecnologías en la educación es, simplemente, usar un ordenador o una pizarra digital y seguir con el mismo método. Esto no debería ser así. A continuación dejo un video sobre este tema:
Como podéis ver, la maestra lo único que hace es "ser moderna" y utilizar la tecnología para algo. ¿Realmente creéis que integrar las Tecnologías de la Comunicación y de la Información es limitarse a eso? Pienso que va a ser un camino largo...pero que terminará imponiéndose. ¿Qué opináis vosotros?
Gracias a Mayca he descubierto un recurso bastante interesante. Se trata de una página en la que puedes crear tu propio avatar con las características de Pocoyó. Es el siguiente enlace:
Bajo mi punto de vista, la incorporación de las Nuevas Tecnologías en el aula de educación infantil es un gran paso que, por desgracia, aún, en su gran mayoría, no se han atrevido a dar. En muchas ocasiones, el introducir las TIC en el aula se limita a: poner en el ordenador una película para que se entretengan, ponerle unos juegos para "cumplir la sesión de rincones y para que vean que yo también incorporo el ordenador" o para poner unas cuantas canciones y que se diviertan viendo cómo bailan los niños y se queden embobados. Esto es lo que he vivido yo en mi último año de prácticas. Mi tutora, una chica de 24 años, se limitaba a hacer eso con el ordenador. Yo, en cambio, intenté variar un poco eso, utilizando la pizarra digital para realizar un JClic que hice sobre la unidad didáctica que estaban dando (los alimentos saludables). Sin embargo, también quise usarlo para la asamblea, indicando con un calendario el día en el que estábamos, dejando que los alumnos pusieran sus nombres en la pizarra digital (que siempre es mucho más motivador), en fin... una serie de cosas que no se me permitieron hacer y que pretendo hacer cuando tenga a mis propios alumnos. No obstante también admito que, en muchas ocasiones, utilizar las TIC requiere un mayor esfuerzo y mayor planificación ya que el aula de infantil no dispone de pizarra digital (lo cual estaría muy bien para trabajar las distintas unidaddes didácticas), sino únicamente de un ordenador. Con un sólo ordenador no podemos hacer mucho en las aulas. Y, encima, para poder usar el aula Plumier tienes que restringirte a las horas que te tocan, siendo en este caso en particular, a las 12:00, hora en la que nuestros alumnos de infantil siguen estando en el recreo. No sé, yo, para poder llevar a cabo la actividad, tuve que prepararlo con una semana de antelación y, debido a que mi tutora no le dio importancia alguna al desarrollo de la competencia digital, sólo me dejó 20 minutos para que pudieran hacer las actividades. Obviamente, no dio tiempo. Sólo pudieron hacer un puzzle, que era más para motivar que otra cosa. Hice varias actividades, preparé bastantes pantallas para que, por la maestra, no vieran nada... Pero bueno, lo que pretendo decir con esta reflexión es que, en muchas ocasiones, hay demasiados obstáculos para el uso de las TIC. Es como si quisieras avanzar y no te dejaran, como si estuvieras haciendo algo inútil e inservible.
En fin, ojalá algún día todo esto cambie y las Nuevas Tecnologías estén en el día a día de nuestros alumnos y los obstáculos desaparezcan, tarde o temprano, es decir, que se dejen a un lado como lo hemos hecho con otras barreras distintas que obstaculizaban el proceso de la Enseñanza - Aprendizaje de nuestros niños.
Para la expresión y publicación de información en red.
GOOGLE READER: Permite organizar y acceder rápidamente desde un interfaz Web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten. El Interfaz es muy parecido a la bandeja de entrada de un lector de correos electrónico normal, a la izquierda se pueden visualizar las suscripciones a las cuales el usuario se ha dado de alta y a la derecha la lista de noticias nuevas, que puede ser vista de diversas formas. A través de esta herramienta podemos compartir las noticias y elementos nuevos de interés para enviar por parte del usuario que pueden ser compartidas de diversas formas, una opción es seleccionar enviar por correo, esta opción utiliza la cuenta de Gmail para enviar los elementos seleccionados, la siguiente opción es un espacio llamado Elementos Compartidos, aquí al igual que los elementos destacados pueden ser seleccionados y enviados a una página única por usuario estilo Blog, en donde se actualizan los elementos seleccionados. En cuanto a la organización, exíste una opción para destacar algún elemento deseado, mediante la selección de la estrella a la izquierda del elemento, estas noticias de las suscripciones se guardan para futuras revisiones. En nuevas actualizaciones el usuario puede buscar entre sus suscripciones elementos nuevos y antiguos para consultas. Me parece útil (ahora que sé que existe, pues desconocía su existencia) para saber, en todo momento, cuáles son las actualizaciones de los blogs. Igual que dije anteriormente que era complicado saber cuándo había una publicación nueva, a través de esto, podemos estar al tanto de la publicación de información en la red.
YOUTUBE: es un sitio electrónico en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión, vídeos musicales, así como contenidos amateur como videoblogs (a pesar de las reglas de YouTube contra subir vídeos con derechos de autor, este material existe en abundancia). Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también puestos en blogs y sitios electrónicos personales usando API o incrustando cierto código HTML,a través del apartado "insertar". Aquí podemos encontrar una infinidad de cuentos, series educativas y películas por partes. Lo que más he usado yo con los niños de educación infantil ha sido la gran posibilidad que tiene para encontrar distintas canciones infantiles como el CantaJuegos, entre otras. Además, podemos encontrar muchos capítulos de Caillou o Pocoyó. Eso hace que, en cualquier momento, podamos recurrir al ordenador para localizar una de estas series que tanto gustan a nuestros alumnos.
PODCASTconsiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo) mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. No es necesario estar suscrito para descargarlos. Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura. Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas. Esta es la definición base. Ahora bien, puede ser ampliada de diferentes maneras. Hay podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnológicos. Mucha gente prefiere usar un guión y otros hablan a capella y de forma improvisada. Algunos parecen un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcasts más cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.
Para la expresión y publicación de información en red.
BLOGGER:es la herramienta que estamos usando como portafolio de la asignatura de "Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Infantil". A través de éste podemos transmitir información al resto de personas. Como podéis observar, también podemos recomendarles enlaces a otras páginas interesantes. Me parece adecuada para Educación Infantil, debido a que, de este modo, las maestras pueden mantener contacto desde cualquier distancia. Además, el hecho de que las publicaciones se mantengan y no sean efímeras, como una conversación vía chat, ayuda a que puedas visualizarlas tantas veces como desees. Puedes hacerse seguidor de alguien, de forma que te enteres de sus publicaciones. Sin embargo, no es tan efectivo como un tablón que te informe (como en Tuenti) de si has recibido algún comentario o si algún amigo tuyo al que sigues ha actualizado su tablón. Ese es el mayor inconveniente que le veo. Pero, de todos modos, está bien para enterarte de actualizaciones y de recursos para EI.
WIKIS:una wiki es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.
La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colaborativas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos. La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver 'quién' hizo cada cambio, lo cual facilita enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios destructivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada. La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.
TWITTER:Se trata de una red social (microblogging) que permite a sus usuarios enviar y leer mensajes conocidos como tweets. Todos los usuarios pueden enviar y recibir tweets a través del sitio web de Twitter, aplicaciones externas, o Servicio de mensajes cortos (SMS), aunque la disponibilidad de los servicios de SMS varía según el país. Se trata de una herramienta muy útil para compartir información sobre cuestiones comunes.
A continuación os voy a mostrar una serie de redes sociales para infantil:
CLUB PENGUIN:esta red social se adentra en un mundo virtual que contiene una gran variedad de juegos y actividades, desarrollado por Club Penguin Entertainment (formalmente New Horizon Interactive). Utiliza a los pingüinos como personajes principales del juego, donde pueden caminar, hablar, jugar minijuegos y participar en actividades con otros jugadores en un lugar virtual cubierto de nieve. Una de las mayores preocupaciones en el diseño de Club Penguin fue la manera de mejorar tanto la seguridad de los participantes y la adecuación del juego a los niños. Como resultado, Club Penguin ha mantenido un fuerte enfoque en la seguridad de los niños, hasta el punto de que los elementos de seguridad se han descrito casi como "fastidiosos". El sistema utiliza una serie de enfoques diferentes en un intento de mejorar la seguridad de los niños. Los principales criterios son: Impedir el uso inadecuado de nombres de usuario; proporcionar un modo de chat seguro, lo que limita los jugadores a seleccionar frases de una lista; usar un filtro que bloquee palabras ofensivas y datos personales; emplear moderadores en el juego; incentivar a usuarios que hayan estado un tiempo prudencial en el juego a ser "agentes secretos" para que reporten a usuarios con comportamientos inadecuados a los moderadores. Más allá de estas medidas primarias, de sistemas para limitar la cantidad de tiempo pasado en línea, el sitio no tiene ninguna publicidad.
PANDILLA TELMEX: también es una red social, pero es más adecuada para alumnos mayores de 5 años, debido, sobre todo, al exceso de información que se presenta en la página inicial.
MOSHI MONSTERS: Web con juegos y en donde los niños pueden adoptar a un monstruo, cuidarlo e interactuar con otros monstruos. Se necesita la aprobación de los padres para registrarse.
BOOMBANG:BoomBang es un Chat virtual donde hacer amigos, crear tu isla, e interactuar de forma divertida con otras personas. Al igual que Club Pinguin, BoomBang es un entorno seguro y controlado por moderadores para garantizar la seguridad de los menores.
PANFU:también se trata de un mundo virtual, donde puedes crear tu propio panda y, con puntos, puedes comprarle cosas para su hogar, ropa, etc. Debes pasar una serie de pruebas continuas para ir haciéndote más poderoso y rico.
MY DINOS:a través de este mundo virtual, nos convertimos en dinosaurios y podemos interactuar con otros niños.
MY FAMILYPEDIA: Se trata de una plataforma de red social desarrollada para familias y niños. Por un lado, cuenta con un espacio para toda la familia, Comunidad Familias, un lugar de encuentro online donde intercambiar consejos y experiencias de padres para padres, recomendar webs para nuestros hijos, compartir fotografías, comentarios y, por qué no, hacer nuevos amigos. Y por otro, también incluye una red social sólo para niños identificados por sus padres, Chicos Cool.
Hace un tiempo tuvimos un seminario sobre aplicaciones de la Web 2.0 para Educación Infantil. Me puse a mirar algunas aplicaciones, pero no pude verlas todas. Hoy he visto más y me gustaría comentar algunas como:
- KIDEOS : a través de esta página, podemos ver vídeos, como si fuera el youtube. La diferencia más importante es que hay muchos vídeos dirigidos especialmente a niños y con una pantalla más animada y motivadora para los infantes. Podemos encontrar muchos vídeos, clasificados según sean cuentos, películas, canciones, series, etc. Sin embargo, le veo un inconveniente: está en inglés. He estado visualizando distintos vídeos y, en su gran mayoría, están en inglés. Para una clase de inglés está muy bien, pero es difícil utilizarlo en un aula de infantil, ya que es más complicado encontrar aquello que deseas en castellano, que descargártelo desde megaupload. - ZUITUBE: también es un recurso donde podemos encontrar diversos vídeos sacados del youtube. También está dirigido a niños de todas las edades y contiene muchos videos. Sin embargo, en su mayoría también están en inglés. De este modo, los padres, en lugar de prohibir a los más pequeños navegar por portales de videos no tan seguros, les conceden la oportunidad de que los infantes puedan meterse en un lugar donde encontrarán todo para su edad y que sean de su agrado, sin el peligro de toparse con archivos violentos o dirigidos para adultos. Para ellos está ZuiTube. El portal esta dirigido para niños de todas las edades, el mismo contiene una amplia cantidad de videos, divididos tanto en categorías como edades. Allí los chicos podrán disfrutar de sus programas preferidos, contenidos educativos, y más de alguno que hará reír tanto a grandes como chicos, propiciando la actividad online en familia. Los niños pueden moverse entre los diferentes canales que ofrece ZuiTube, que van desde Plaza Sésamo a National Geographic, pasando por canciones infantiles, vídeos de animales y todo aquello que agrada a los más pequeños del hogar. - TOTLOL: Esta otra herramienta que me parece muy buena para preservar a los niños y niñas de contenidos inapropiados, ya que éstos pueden colarse casi porcualquier sitio de Internet. Están comprobados por adultos, basados en los videos de youtube y escogiendo únicamente aquellos contenidos aptos para menores de entre 6 meses y 6 años. En la web podemos encontrar vídeos infantiles de todo tipo, desde clásicos como Los Teleñecos, Barrio Sésamo o los personajes de Disney, dibujos educativos o música. Si vamos a sus categorías, encontraremos gran variedad temática: animales, comidas, música, canciones, lugares, vídeos que tienen como protagonistas el baile, los juegos, las vacaciones… Existe un buscador para localizar lo que nos interesa. Así pues, está basada en YouTube y controlado por los padres que actúan en una comunidad paralela filtrando o moderando la entrada de vídeos para dejar en Totlol sólo los que consideran adecuados para los menores. Son los que se encargan de buscar, sugerir y etiquetar los vídeos que consideran apropiados. Esos vídeos propuestos tienen que pasar otro filtro, pues se dejan “en espera” hasta que otros padres los aprueben para su incorporación al sitio. Además, como en YouTube, podemos valorar y comentar los vídeos, y si se cuela algún vídeo que consideremos inapropiado, podemos sugerir su revisionado. De momento, al igual que ocurre con las dos herramientas seleccionadas y descritas anteriormente, la gran mayoría de videos están en inglés. Sin embargo, poco a poco comienza a haber más vídeos en castellano y otros idiomas para que todos puedan acceder a él. Asimismo, me gustaría señalar que, aunque todo eso es bueno para los niños, la presentación es menos atractiva que, por ejemplo, KIDEOS. - KIDEOPLAYER: es un Site dedicado a los más pequeñitos de la casa. Es como una televisión en donde sólo se reproducen videos infantiles. Para pasar al siguiente video hay que darle a la barra espaciadora. Estamos con las de siempre: es en inglés. Sin embargo, es muy atractiva y llamativa. Cada vez estoy más segura de que tenemos que evolucionar más y hacer, lo mismo, pero en CASTELLANO. - KEERPOF: a través de esta página podemos crear nuestro propio cómic e imágenes. He intentado hacer uno, pero diseñar tus propias imágenes es muy complicado. Es adecuada para las maestras de EI para motivar a sus alumnos, pero has de coger práctica. - ANIMOTO: es una herramienta muy útil para diseñar vídeos a través de otros vídeos o imágenes. Sin embargo, no me ha agradado mucho el hecho de que, gratuitamente, sólo puedas diseñar un video de 30 segundos. Bajo mi punto de vista, es mejor que pueda ser gratuito, pues no estoy muy segura de que todo el nmundo esté por pagar una cuota anual o mensual. Para eso, escogerían el MovieMaker. - TOONDOO: a través de esta herramienta podemos crear y diseñar tiras de cómics de forma sencilla. Los niños pueden escoger unos personajes, unos escenarios, etc. y combinarlos. - CUENTOS INTERACTIVOS: a través de este enlace podemos recurrir a distintos cuentos interactivos.
Hace unas publicaciones os expliqué lo que nos permitía la Web 2.0, como, por ejemplo, la creación de espacios (como un blog o twitter) donde poder compartir recursos (juegos, música, vídeos...) y poder acceder a ellos y aprovechar al máximo lo que cada uno puede aportar. Además de esto, también existen las redes sociales. Una red social es una estructura social compuesta de personas (u organizaciones u otras entidades), las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes, intercambios económicos, relaciones sexuales, o que comparten creencias, conocimiento o prestigio. Las redes sociales en Internet se han convertido en un gran fenómeno social que revoluciona la forma de comunicarse y de interactuar.
Con el mayor reconocimiento y pionera entre todas, nos encontramos conFACEBOOK,fundada en 2004 por Mark Zuckerberg, un universitario que entonces apenas superaba la mayoría de edad. Se trata de una red social gratuita principalmente destinada a estudiantes universitarios. Originalmente era un sitio Web para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica, entre otros. Facebook A continuación os muestro dos vídeos sobre el facebook que nos muestran lo "esencial" que se han vuelto las nuevas tecnologías y las redes sociales para el día a día de una persona. Actualmente, la mayoría de adolescentes de a partir de 14 años ya tienen tuenti o facebook. Sobre todo y, especialmente, en estas edades suelen utilizar el tuenti. Como bien he dicho anteriormente, su autor lo diseñó para universitarios y, por eso, está más usado por gente de más de 18 años.
En esta primera canción yo señalaría los siguientes fragmentos: "Hace algún tiempo que se está imponiendo hacerse un perfil en eso del Facebook. Y, si no lo tienes, pareces un tonto o no estás a la moda o anclado en el club."
En esta canción he señalado esa parte porque tiene toda la razón. Actualmente, raro es quien no está asociado a una red social. Tengo una amiga (Virginia) que no quiere meterse en ninguna red social, pero, sinceramente, aunque no me guste admitirlo, es verdad que ayuda a mantener la relación con aquellas personas que no puedes ver a diario. Como, por ejemplo, una amiga que está estudiando en Valencia y que no quiere hacerse un tuenti... La única forma que tengo de comunicarme con ella (a parte del móvil) es por facebook. Los educadores pueden aprovechar esta red social para interactuar con otros maestros/as, para consultar páginas e, incluso, para recomendarles enlaces interesantes a los que pueden unirse.
Esta canción es SUMAMENTE PEGADIZA y también tiene algunas frases significativas sobre el facebook. Lo cierto es que yo con el facebook no me entiendo totalmente, me agobia que cuelguen cosas en el muro, porque todos las pueden ver. Además, no he comprendido del todo el sentido de "hacerse fan" de cualquier grupo extraño... También es cierto que, a veces, lo necesito para comunicarme con gente que no está dentro de Tuenti.
Así pues, me gustaría decir algo sobre el TUENTI: He puesto abajo un video sobre una chica que te explica lo que ocurre desde que tienes tuenti. Es cierto que, al principio, todos vemos como una "tontería" el hacerse un tuenti o un facebook. Sin embargo, acabas rindiéndote ante éstos. Todavía recuerdo cuando mi novio, por ejemplo, se negaba rotundamente a hacerse un tuenti y a pasar el tiempo con esa red social. Incluso, cuando él no lo tenía, se cabreaba conmigo por pasar tanto tiempo delante de eso, cotilleando, sin querer, la vida y las fotos de los demás. ¡Es que no puedes evitarlo! Ahora me río yo de él, que tiene incluso más visitas que yo y que pasa más tiempo conectado que yo.
Personalmente, no le veo ningún aspecto positivo para los maestros... Puestos a elegir, es mejor el facebook y dispone de menos "chiquillos".
De esta red social no dispongo mucha información, ya que soy novata en ella jajajaja. Pero parece estar bien... mejor que el tuenti.
Por último, me gustaría hablar de otra red social, ua creada por nuestra profesora de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Infantil (María Isabel Solano). Se trata, pues, deINFANTIC InFanTIC A través de esta red hemos podido hablar, entre los grupos de la clase, sobre los distintos trabajos. Sin embargo, mi grupo no lo ha usado mucho, que digamos, por lo que no he podido aprovechar al máximo su utilidad. Lo intenté, pero la falta de tiempo... influye. No obstante, habría sido interesante haberlo tenido al principio del curso para poder dialograr en éste sobre los distintos trabajos. Pienso que sería interesante para las maestras de EI el utilizar una red semejante. Una publicación sobre unas fiestas que deban organizar, un juego organizado por todo el ciclo... Son cosas que, si no estás en el colegio, cuesta organizar. Sin embargo, puedes mantener el contacto de este modo.
Bueno, espero que os haya servido para algo mi reflexión sobre las redes sociales.
Como podéis ver, se nota la diferencia. En este juego, cuanto más tiempo y mejor cuidamos a nuestro Mini Mundi, más crece y más bonito se pone. Ahora está en Primavera y muy feliz y contento =) Estoy segura de que es interesante el que los niños conozcan este recurso, sobre todo porque, cada semana, la tarea de separación se complica un poco más, introduciendo nuevos residuos más difíciles de clasificar. De esta forma, los niños no necesitan de sus padres para aprender la importancia de clasificar bien los residuos e introducirlos en sus correspondientes contenedores. Digo que no necesitan a sus padres porque, en muchas ocasiones, los creadores de malos hábitos son los propios padres y, así, no dependen de que ellos clasifiquen o no.
Podéis entrar, pinchando el siguiente hipervínculo del Mini Mundi
Este apartado va dedicado a la web del Mini-Mundi. Es un recurso que hemos utilizado para nuestra Webquest y está bastante bien si tu objetivo es similar al nuestro: cuidar nuestro planeta Tierra como un tesoro. El caso es que en esta Web los niños pueden cuidar a su mini mundi, teniendo que realizar una tarea diaria: la clasificación de residuos en su correspondiente contenedor. Al cabo de los días, el mini-mundi va creciendo. En la foto podemos ver que le ha crecido una cascada con pulpos y peces pequeñitos. Además, va cambiando de estación, de día y de noche!
Cabe destacar, pues, la importancia de lo que estoy haciendo (que no es solamente jugar al juego con este precioso y llamativo mundo animado) que es, ni más ni menos, que procurar conocer a fondo los recursos que van a utilizar nuestros alumnos.
Con objeto de profundizar nuestras ideas sobre el reciclaje, encontramos esta web sobre noticias sobre el reciclaje y cosas interesantes. Me gustaría que le echárais un vistazo, porque es muy interesante.
Os presento mi pequeño planeta =) Tengo mi propio mundo virtual, al que tengo que cuidar a diario para que crezca su flora y su fauna :) Es uno de los recursos que vamos a utilizar en nuestra WebQuest y NOS ENCANTA! A través del mini-mundo, los alumnos pueden cuidar del planeta reciclando los residuos a diario. Esperamos poder terminar la WebQuest dentro de poco para mostrárosla!
¡Me encanta cómo está avanzando nuestra Unidad Didáctica! Es la unidad que me habría encantado poder llevar a cabo en las prácticas y la verdad es que estoy realmente ilusionada con ella.
Ojalá algún día pueda llevarla a cabo en un aula de infantil para concienciar a los niños de la importancia que tiene el que cuidemos nuestro entorno =) ¡Espero que quede bien y no sólo como producto de mis deseos!
Resulta muy práctico para comprender cada uno de las herramientas que contiene la Web 2.0 He ido viendo una a una cada herramienta para comprenderla y he observado la experiencia en el aula de infantil, los blogs y las dos wikis. Lo bueno que tiene este enlace para las maestras de Educación Infantil es que pueden comprender mejor cada uno de los conceptos (como me ha ocurrido a mí), sobre todo si no tienen ni idea de qué es cada uno de ellos.
Go2 Web 2.0 Esta página viene muy bien para ver ejemplos de Webs 2.0 Me he metido en algunas (porque son demasiadas), pero voy a guardarme el enlace para ir metiéndome a menudo. Es muy práctico para Educación Infantil, sobre todo, para las maestras, porque pueden buscar ahí las aplicaciones que quieran e ir probándolas para comprobar cuál les es más útil.
Mapa Web 2.0 de la Fundación Orange Éste es el último enlace que voy a comentar. En éste nos aparece un mapa sobre la Web 2.0 que muestra características de ésta como: "La web como plataforma", "hacerlo divertido", "compartir"... Y muchas más. Desde luego, si quieres comprender bien en qué consiste la Web 2.0, es muy nutritivo.
Bueno, hoy me he metido por primera vez en dicha Red Social diseñada por nuestra profesora de Nuevas Tecnologías adaptadas a la Educación Infantil (Isabel). La verdad es que es muy práctico para ponernos de acuerdo entre los grupos, ya que dispone de chat y de discusiones de grupo. Está bastante bien, ¿no creéis? Esta asignatura me parece bastante útil y práctica aunque, quizás tendríamos que haber empezado las prácticas un poco antes, porque me gustaría dedicarle más tiempo a cada una de ellas y, ahora mismo, con los exámenes, me resulta muy complicado...
El pasado día, en clase, tuvimos un seminario sobre la Web 2.0 Al principio se preguntaron: ¿Será mejor o traerá más problemas que la Web 1.0? Ahora que entendemos la diferencia entre la web 1.0 y la web 2.0 podemos responder a dicha cuestión. Sí, es mejor. Y... ¿por qué? Pues veréis, la Web 1.0 es una página normal en donde hay un gestor y el usuario (nosotros) podemos acceder a la información, pero ya está. Nosotros no podemos más que ver la información, como si se tratara de un libro ya escrito. Sin embargo, en la Web 2.0 hay una interrelación entre el usuario y la información, pudiendo éste modificarla y participar activamente en ella. Es como si nosotros pudiéramos escribir el libro. Además, antes los usuarios no podían relacionarse entre sí y, ahora, sí que podemos. Pienso que hemos evolucionado bastante para llegar a ese punto en el que TODOS podemos construir la información y el contenido de una Web. Algo que me parece muy útil también es el que no tengamos que bajárnoslo de internet, descargarlo o comprarlo para poder utilizarlo. Es un programa como el Tuenti, Facebook, Fotolog... Eso está muy bien, sobre todo para ordenadores con mucha seguridad como el de mi amiga Virginia, que no puede descargarse el JClic por su cortafuegos y, en consecuencia, no puede preparar JClic's. Si el programa no tuviera que descargarse para usarlo, podríamos usarlo todos sin problemas. Además, como bien dijeron en el seminario, el Software Social permite crear redes sociales muy intuitivas, es decir, que no necesitamos realizar un curso para entenderlas. Aunque bien es cierto que, al principio, cuesta un poco pillarles tranquillo, porque Tuenti, si no has usado nunca una red social parecida, es complicado de asimilar al principio. No obstante, una vez que empiezas a utilizarlo, tardas poco en comprender cómo funciona. ¿Te imaginas si Tuenti o Facebook dispusiera de un código abierto? ¿Te imaginas poder hacer las modificaciones de la Web que quisieras? Claro que primero tendríamos que saber... Pero... Sería realmente interesante hacer modificaciones de redes sociales y poder introducir lo que quieras (o sepas).
¿Y qué pensáis sobre el hecho de que seamos Nativos Digitales? Cuando le dije a mi familia el significado del concepto estuvieron de acuerdo, sin embargo, mi novio, se rió diciendo: "Se han inventado ese concepto" Es gracioso, pero tiene toda la razón. Nosotros hemos nacido con las tecnologías formando parte de nuestra vida. Yo nací con videocámaras, televisión, radio, etc. Son nativos digitales aquellas personas que nacieron a partir de 1984. A aquellos que no lo son, se les denomina inmigrantes digitales. Por ejemplo, mi madre jajajajaj. Hay personas a quienes les cuesta poco adaptarse a las Nuevas Tecnologías, a pesar de ser inmigrantes digitales y no haber nacido con las tecnologías. Aunque también es cierto que, si enseñamos a nuestros alumnos a tratar con el ordenador diariamente, éstos nos superarán en conocimientos seguro. Esta imagen del feto con un ordenador describe precisamente a aquellos que LITERALMENTE nacen con las tecnologías incluidas en su vida diaria. Mis hermanos, por ejemplo, también son nativos digitales, sin embargo, por su comportamiento (o algo por el estilo) no pueden acercarse mucho al ordenador de casa y saben bastante poco de ordenadores. Para cambiar un poco de tema os voy a mostrar una imagen impactante sobre un niño que le cuenta a su madre cómo le ha ido su primer día de colegio...
¿Creéis que llegaremos a tal punto? Aunque esto sea un poco excesivo, sabemos por experiencia que hay niños que realmente sean capaces de decir eso. ¿Llegará un punto en el que todo esté informatizado?
¿Qué pasará con los adolescentes? ¿Llegarán a ese punto? Lo cierto es que creo que ya hay gente tan "enganchada" al mundo tecnológico como el chico de la foto. Tampoco estoy muy segura de hasta qué punto es bueno eso... Creo que se trata, más bien, de intentar llevar un equilibrio compartido, para no basar nuestra vida en el ordenador y, sobre todo, para que los niños no dejen de comportarse como seres socialmente activos y no dejen de relacionarse con los demás por el simple hecho de que exista la tecnología!
Bueno, espero que, si hay alguien que se ha leído la reflexión, le haya servido para algo... Por lo menos, os habréis enterado de las diferencias entre la Web 1.0 y la 2.0 y con eso me basta =)
Así se titula nuestra WebQuest. En ella vamos a hablar del problema medioambiental que sufre nuestro preciado planeta: la contaminación. Sobre todo, nos vamos a centrar en qué ocurre, porqué y cómo remediarlo. Para ello les vamos a presentar a los alumnos un planeta triste y otro contento. El que está contento es de color azul y verde y el que está triste es mucho más oscuro y tiene zonas de color marrón y negro. Así, les explicaremos que está triste por toda la contaminación que tiene que aguantar por nosotros. Les explicaremos diferentes causas, como es el arrojar basura al mar o no usar las papeleras. Y, por supuesto, pretendemos que remedien eso en casa, por eso queremos concienciarles de la importancia que tiene cuidar nuestro planeta.
Lo cierto es que me encanta el tema que hemos escogido porque estoy indignada con el ser humano y su falta de responsabilidad ante el medioambiente. Igual que ocurre con los animales. El ser humano no hace nada porque, claro, él no va a vivir la extinción del planeta... Vaya justificación! Por eso nos encantaría poder, algún día, llevarlo a la práctica en un colegio de verdad con niños... de verdad :)
¿Qué puedo decir de esta práctica? Lo cierto es que acabamos de terminar de retocarla. Por supuesto, ya estaba hecha, pero faltaban un par de retoques que no estaban del todo bien. He vuelto a repasar todo los contenidos que se trataban en ésta y, para empezar, me he dado cuenta de que no me acordaba apenas de los criterios ni de los principios para la integración de los medios en el aula. Me ha venido muy bien esta práctica, no sólo para repasar contenidos, sino para ver ejemplos (casos prácticos) de maestros que sólo usan el ordenador con fines motivadores. La verdad es que, según mis experiencias, pocos utilizan el ordenador para algo que no sea jugar a juegos sin sentido (ahora os explicaré porqué digo esto) o para ver películas cuando está lloviendo y no pueden salir al patio. Veréis, la maestra que me ha tocado este año de prácticas se acaba de sacar la carrera y, sus alumnos, no han tocado las Nuevas Tecnologías para nada, excepto para jugar a un juego. Éste consiste en mover el ratón por la pantalla y ésta se colorea. Eso está bien como manejo inicial del ratón, pero pienso que no es necesario tratarlo durante todo el año y que se puede ir avanzando un poco más. Los niños, ahora, tienen la costumbre de coger el ratón como si no existieran los botones para hacer clic. No saben para qué sirven, por lo que los ignoran. Bajo mi punto de vista, los niños son muy capaces de manejar el ratón (con mayor o menos lentitud) y de hacer click. Sin embargo, esta muchacha, recién salida del "nido" (por decirlo de alguna manera) optaba por ignorar las Nuevas Tecnologías y usarlas, únicamente, para ver películas. Se sentía orgullosa al decir que sus alumnos jugaban al ordenador en los rincones, pero, para lo que hacían, mejor era pasar el tiempo jugando a las construcciones, que por lo menos pensaban más y desarrollaban una motricidad fina que no hacen en el ordenador. No sé, pienso que los profesores no le ven sentido a las Nuevas Tecnologías y no comprenden porqué tenemos que usarlas. Si vamos a hacer una ficha en la que deban unir al panadero con el pan y al frutero con la fruta, podemos también usar el JClic para hacerlo. ¿O no? Pues veréis, esto tan simple, no lo entienden. De hecho, yo, en prácticas, hice un JClic y subí a los alumnos a la pizarra digital y, ¿sabéis qué pasó? La profesora no dejaba de poner caras, diciendo que no le gustaba y no me dejó tiempo para hacer las actividades que, con tanto tiempo y esfuerzo, preparé. Se limitó a dejar que hicieran el puzzle y punto. Ni las pruebas de memoria, ni las asociaciones.... nada. Obviamente, me sentí dolida, pero, sobretodo, impotente. Cuando los niños vieron la pizarra digital y la llamaron "la pizarra mágica" ... Eso fue hipnotizador. No entiendo porqué no la utiliza más a menudo. Sobre todo, tratándose de una chica joven que acaba de terminar la carrera... El caso y, volviendo a la práctica, estoy totalmente de acuerdo, tanto con los principios generales, como los factores que hay que tener en cuenta para integrar los medios en el curriculum.
"Según los mayores, hay que hacerse mayor para entenderlo todo. Pero yo veo a la gente en la calle y no veo que sean felices." ¿Por qué será necesario entenderlo todo? ¿Por que no, simplemente, vivimos siguiendo nuestra naturaleza, nuestro instinto? ¿No sería mejor para todos (animales, seres vivos, la Tierra) que el ser humano no comprendiera todo? Pienso que no debemos forzar a los niños a que elijan un futuro. No deberíamos obligarles a crecer cuando les queda mucho aún por aprender y por disfrutar de su inocencia.
"Sólo nosotros, sólo los niños disfrutamos de la vida" ¡Cuánta razón! Y cuán deber el nuestro de procurar que así sea, de procurar que disfruten, que aprendan, sí, pero que disfruten, que sean felices y que siempre se muestren abiertos al conocimiento, a las experiencias. Abiertos como sólo ellos saben, abiertos utilizando su curiosidad innata y natural. Abiertos sin miedo. No como nosotros, los adultos, que tenemos miedo de todo y de todos y nos centramos en una meta para no pensar en lo más sencillo de la vida: disfrutar, vivir. Porque eso es lo que más nos cuesta a nosotros: lo fácil. Lo que para un niño es muy fácil a nosotros se nos muestra como imposible o casi imposible.
"Para ser feliz hace falta dinero y los adultos hacen todo por el dinero. Fíjate, que es el único objetivo de todo el año. Total, día tras día, trabajan. Y yo me pregunto:¿para qué?¿Para conseguir a final de año 15 días? 15 días en donde te vas muy lejos para olvidar el resto de los días." Obvia es la razón por la que necesitamos el dinero, obvia para los adultos y estúpida para los niños. Los niños creen que un mundo sin dinero sería posible. Un mundo en el que podamos compartir los recursos y en el que todo sea de todos. Un mundo en el que todos seamos iguales y las diferencias raciales o culturales no estén a la orden del día y no sean un problema para relacionarnos unos con otros. ¿Y qué queremos? ¡Nosotros procuramos que nuestros alumnos/hijos/nietos/sobrinos compartan! Queremos educarlos en valores, sabiendo que, la sociedad de hoy día, carece de ellos. ¿Cómo explicarle a un niño la importancia del dinero si sólo existe por codicia y ambición? Si sólo existe por el deseo y la ansia de poder... Si sólo existe para marcar la diferencia entre unas clases privilegiadas y otras explotadas o no tan privilegiadas... Cierto es, sin embargo, que yo no estoy estudiando por dinero. Me gusta educar. Me gustaría ser yo quien intentara educarlos en valores. Me encantaría quedarme con un ciclo y ver su evolución. Me gustaría verlos un día por la calle y sentirme vieja diciéndoles: "¡Cómo habéis crecido! Si hace poco eráis tan sólo unos renacuajos que no habían salido del nido..." Sí. Me gustaría ser maestra y educar. Más que enseñar conceptos, educar, en la medida de lo posible, a aquellos niños de 3 añitos que vienen a clase con miedo. El valor de una maestra, si desea de corazón serlo, es incalculable. Si hubiera querido ganar dinero me metería en otra profesión en la que cobrara más e intentaría alcanzar la cúspide para ganar aún más. Y viviría y trabajaría para ganar más y, cada vez, tendría más y más. Y cada vez querría más... Pero me metería en un círculo vicioso del que es muy difícil salir. El dinero corrompe hasta las mejores mentes. No. No quiero ganar millones. No necesito tantos millones. Yo me conformo con educar a niños y poder tener una casita, una familia y unos animales preciosos y bien cuidados.
En esta primera práctica realizamos una distinción entre recurso y elemento didáctico. Para ello, se nos proporcionó una lista en la que aparecían, tanto recursos como elementos didácticos. Así, podemos decir que lo que más aparecía eran recursos simbólicos como el "Cuento de Caperucita Roja". Se trata de un medio porque contiene información, no es como en el caso de una silla, que se trataría de un recurso estructural (ya que organiza el espacio). Lo cierto es que esta práctica me ha resultado muy útil para afianzar contenidos y asimilar mejor los conceptos de recurso, elemento didáctico y sus distintos componentes. Asimismo, cabe señalar que he podido ver distintos ejemplos, cosa que ayuda mucho a la hora de comprender los conceptos. A muchos profesores se les olvida la importancia de un aprenizaje significativo, siendo relevante la relación que se debe producir entre los conocimientos previos y los nuevos, modificando los previos por los nuevos si éstos son erróneos. Creo que todos los maestros deberían poder acceder a esta información y poder trabajar con ella. No sólo porque deban saber acerca de estos contenidos, sino también porque son conceptos que debemos tener muy claros para poder trabajar en Educación Infantil. Debemos saber en todo momento qué estamos haciendo y qué recursos estamos utilizando para ello. Finalizaré mi reflexión diciendo que hacer prácticas sobre el contenido teórico es algo que, simplemente, se debería llevar a cabo en todo momento y con cualquier enseñanza.
Éste es el comienzo de la nueva vida de mi blog. Ha sido creado como portafolio de la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. A partir de este momento, colgaré las distintas reflexiones y prácticas que hagamos en dicha asignatura. En la imagen de la izquierda aparece mi gatita Atenea ¡Espero que os guste!
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